主角從小生長在海邊的一個小部落，長大後到台北工作，在都市裡生活了很多年。一個偶然的機會，他回家鄉參加祭典。都市裡很多新奇的科技，像是人臉辨識的技術，讓他的媽媽覺得很驚奇。他的媽媽希望他能夠回到部落生活，因為阿公的年紀大了，會忘記各種事情，需要人照顧。主角見到了多年不見的阿公，結果發生了令人非常驚奇的事情。繪本的語法重點為時間詞的運用，讀者可以學習到與時間相關的詞句敘述。

青蛙要搬家了，他們要搬去哪裡住呢?天氣愈來愈熱，池塘的水都乾了，大地一片炙熱，於是青蛙決定，大家一起搬到月球吧! 繪本語法為處所焦點，例如，「這裡是我住的地方。」、「那座山是太陽出來的地方。」以及主事與受事焦點的對照詞句，例如，「青蛙在吃蚊子。」「蚊子是青蛙的食物。」利用繪本中的句子，反覆練習造句，孰悉處所焦點的句子結構。 故事帶入環境生態與環保的觀念，教師可以帶領學生思考相關議題，提倡永續經營與環境保護。

在肯亞的小部落，有一位智慧過人的小女孩，她對植物相當好奇，熱愛各式各樣的植物，並在哥哥的幫助下，獲得了就學的機會。成績卓越的她，離開了家鄉，到了更遙遠的國家研究植物。多年後，她帶著豐富的學識回到家鄉，卻發現家鄉不再是從前綠意盎然的光景，樹木被砍伐，土地無法耕作。女孩看到這些景象很難過，於是決定利用所學幫助人們重振家園。 繪本中我們可以學到存在擁有的句型，例如，「他的家裡有三隻狗。」、「他的家裡有兩個小孩。」否定的句型描述，例如。「這裡沒有狗叫聲。」、「樹上沒有鳥了。」以描述數量的句型，例如「媽媽有一塊錢。 」、「媽媽有十塊錢。」 故事改編萬加瑞·馬塔伊的生平事蹟，由她發起的綠帶運動，倡導環境保護與婦女權益。教師可以與學生一同討論相關議題。

人類的祖先是從哪裡來的？這是一個很困難的問題。人類的祖先，最早應該是先出現在陸地上。地球上大多數地方都是海洋，但是在太平洋南邊有很多的小島。有時候我們會挖到一些古代的房子，或是人的骨頭，還是生活的器具。我們可以用這些挖到的東西，來瞭解以前人類的生活。我們的祖先乘船在海上找尋新的土地，到了世界上最難到達的地方。就像火山會不斷製造新的土地一樣，我們的祖先也教導我們要不斷追求創新。
繪本的語法包含裡面、外面的空間描述，前面、後面的方位敘述及「...在...中間」例句的運用。
教師也可以與學生探討南島族群的遷移歷史與軌跡，了解自我文化脈絡。

重機是男生騎的，小綿羊機車是女生騎的，醫生是男生，但是重機是女護士的，哎呀，要釐清事故的警察好混亂吶!到底誰是護士誰是醫生呢?
繪本的語法是代名詞，我們可以學到兩個代名詞構成的句子，例如，「我帶你去醫院看病。」及代名詞屬格的句子，例如，「路上的機車是我的。」將代名詞反覆替換，以熟悉代名詞的語法結構。
由於人們對於職業的性別一直存在刻板印象，即使到現在都還是有可能產生誤會。在故事中，教師可以與學生一同探討性別刻板的相關議題。

故事描述一個愛織布卻不被大家認同的小男孩，意外漂流到女人國，靠著織布的技能和隨機應變脫離險境，回到家鄉。繪本故事中「媽媽說：『男人是不織布的，織布的是女人。』」帶出本課與法重點「名詞」，配合補充例句練習不同形式的名詞與法組合。

很久以前天上有十個太陽，每天太陽將地面曬得滾燙，人們無法生活，先是派出了男人欲將太陽射下來，人們離開部落很久，太陽卻還是一直在天上。有一個小女孩巴奈想到了辦法要幫忙，卻被大家忽略，最後靠著口才說服大家，最後成功將太陽捕下來，大家得以正常的生活。繪本中太陽很熱、地板很燙等地敘述，練習狀態動詞的句型。

尤瑪的爸爸很早就離開人世了，但是媽媽為了不讓她傷心，就跟她說，爸爸到 很遠的地方去工作了。當尤瑪想念爸爸時媽媽就會帶她去海邊散心。有一天，尤瑪想念爸爸，就跟媽媽提議一起寫卡片給爸爸，然後一起把卡片放進小船，把船放到海上。第二天，媽媽手上拿著爸爸的回信，而尤瑪也有一張爸爸寫給媽媽的回信，這才明白尤瑪早就知道實情，而母女兩人終於可以一起面對爸爸不在的事實。繪本中可以熟悉存在擁有句的句型，例如，「他們一家有三個人」、「天上有很多雲」，也可以延伸繪本的主題，討論親情之間的相處與陪伴的重要性。

古隆是一頭牛。牠覺得自己太胖了，不好看，白露鷥又愛嘲笑古隆的身材，讓牠更加沮喪。有一天，古隆想要做一些改變，於是牠到圖書館想借書來看，但牠太胖了，圖書館員不讓牠進去。到美術館甚至書店也是同樣的下場。古隆請學校老師教牠畫畫。在畫紙上，牠將自己畫成了一頭很纖細的牛。有一天白露鷥停在牠的背上，一群野狗衝出來想要攻擊白鷺鷥，被古隆龐大的身軀給撞開，古隆救了白鷺鷥，得到了牠的青睞也因此和白鷺鷥成為了朋友。繪本中我們可以學到，「不要吃！」、「不要畫畫」等祈使句的句型。並探討故事的主題，了解自己、肯定自己的觀念。

古樂樂是一位非常熱心公益的人，他總是在路上幫大家清理著道路。部落因為他的付出保持地很乾淨。有一次，颱風來了，土石流侵入了部落。所有的街道都變得髒亂不堪，古樂樂一個人根本整理不完，於是他非常難過，但喪氣的心情過去後，他還是認真的清理著部落。這時候，部落的居民們被他感動了!出現了一個，兩個，三個，最後一百個居民一起清理著部落!很快就將部落恢復了清潔。颱風是台灣常見的自然災害，教師可以宣導颱風災害的預防工作及應變措施。故事中我們可以學到名詞組中數量的描述句型，例如「這是第五個人」、「那裡有一隻狗」、「請問你們共有多少人？」

Kolas一家人在客廳看電視。電視上出現了用阿美族與宣誓的議員，讓他們討論 起族與公告與族與標示的議題。原住民族語言發展法通過以後，在很多公共區 域、政府機關等等地方的標示牌上，都能看到族語的文字。政府的公文書上會 出現族語文字，到法院訴訟可以講原住民的語言，民意代表宣誓也可以講原住 民的語言。只有語言保存下來的時候，族群的文化才會留存。我們要好好學習 自己族群的語言，才能夠保存自己族群的文化。故事中我們可以學到名詞組的句型，例如，「這是法官」、「他有幾個兄弟姐妹？」、「要會打獵，才是真正的男人」

巴奈是個很胖的女生。她喜歡穿長褲，留短髮，看起來不像一般女生的形象。 朋友們總是嘲笑巴奈，大家看到巴奈，就會說，胖子巴奈來了。有一次，部落有一戶人家發生火災，巴奈靠著她的機智，勇敢，和她壯碩的體形，化解了危機，贏得了大家的尊敬。從此，大家看到巴奈，就會說，這是勇敢的巴奈。故事中德人們都只注意到巴奈的外型，而忽略了她擁有的聰明勇敢，豐富的內涵。由此傳遞出不可以以貌取人，及生活周遭常出現的性別刻板印象，教師可以與學生一同探討。繪本的主要語法為焦點系統，例如，「他的腿被人看到了」、「他們講的話被聽到了」、「他的聲音很小，所唱的歌不會被人聽到」

繪本中山上的兩姊妹遇到了山下的兩兄弟，哥哥很喜歡姐姐，弟弟對小妹也有意思，他們常常在大、小池塘邊約會。有一天他們約會被姊妹的爸爸發現了，爸爸非常生氣地將兩兄弟趕下山並不准他們再上山。姊妹倆很傷心，最後他們有沒有辦法再見到兄弟倆呢?故事中，我們可以孰悉程度表達的語法，例如，「頭目生氣。」、「頭目非常生氣。」以及空間方位、否定句等語法。老師可以帶學生討論什麼是愛情，教導孩子面對愛情時該用什麼心態面對，也能給一些正在面臨愛情來臨的孩子一些正向建議。

自古以來在各地不論是西洋或是東方傳說故事中，都有大洪水的的故事。繪本中大洪水降臨時，族人為祈求神的幫助嘗試將動物生畜投入洪水中獻給神，但屢屢失敗，最後他們決定將人祭祀給神明….。我們可以學會表達「那時下了很大的雨。」的句型，例如，「那時刮了很大的風。」、「那時的天氣很晴朗。」故事中有許多靜態動詞的語法，以及狀態描述，教師可以再多做延伸補充。

Kacaw放學回到家中，肚子餓的他問媽媽有沒有晚飯，雖然晚餐還留著但都冷掉了，而媽媽跟妹妹都在玩手機，沒有理會他，最後Kacaw想到一個可以大家一起相處的辦法。在繪本中我們可以學會「菜都冷了，把它弄熱了再吃。」的句型。及「原本…變得…」的句型，例如，「這根竹子本來很長，怎麼變短了？」、「你弟妹們從前很矮，現在都變高了。」還有「一直….」的句型，例如，「Kacaw一直在走路。」故事中出現許多新編訂的詞彙，讀者能熟悉並學習新詞的應用。也透過kacaw的經歷帶大家思考環境保護及食品健康的議題。

改編自中國典故，鷸蚌相爭的故事，故事中蚌殼跟鳥都互不相讓，最後兩者都讓漁翁抓走了!故事中我們可以學到現在式句型，例如，「蚌殼在曬太陽。」、「鳥在飛。」、「姊姊在房間寫作業。」以及學習完成式句型，例如「漁夫抓到魚了。」、「河水不那麼湍急了。」故事也傳遞了若與別人發生衝突或爭執的時候，如果兩者都堅持己見互不相讓，可能會帶來不好的結果，最後兩敗俱傷，人財兩失的觀念。

男主角是一個喜歡到處旅行的人，有一次他搭乘的船隻遇到暴風雨，船隻淹沒，他奮力求生最後漂到了一座島上，島上的居民把他當國王對待，可是一年後他們就要將他丟至無人島餓死!而男主角該怎麼擺脫未來的命運呢?故事中我們可以學到「沒有…還…」的句型，例如「如果不寫作業，可能會被老師懲罰。」學到「如果…可能…」的句型，例如，「如果不好好澆水，花可能會死掉。」以及「只要…就會…」的句型，例如，「只要肯努力，就會得到回報。」

Pawang是學校新來的轉學生，對Pawang來說新學校同學都讓他感到陌生害怕。放學了，Pawang和Temu一起回家，而Pawang能把握機會和Temu成為朋友嗎?回家的途中又會發生什麼有趣的事情呢?在繪本中可以學習到名詞指稱與謂語的句法、姓名的表達以及反問的是非問句，例如「那不是小鋤頭的握柄嗎？」、「那不是你的手嗎？」故事取材自泰雅族的懶人變猴子傳說，許多族也有類似的傳說，教師也可以補充相關的主題故事。

老鼠與海鳥是一對住在島上的好朋友，有一天，老鼠好奇天空與海的中線藏了什麼，於是決定製作一艘小船和海鳥去探個究竟。故事中我們可以學到「在+地點+動作」的句型，例如，「海鳥和老鼠在島上生活。」、「老鼠在海邊望著大海。」，「用__建造__」的句型，例如，「老鼠用甘蔗建造船底。」、「你用樹木建造船身嗎?」，以及「想要…」的句型，例如，「老鼠想要吃甘蔗。」、「牠想要飛到天上。」另外教師能再多補充”左、右、外”等故事中沒提到的空間單詞，做為空間方位的句型練習。

從前，部落裡有一對窮困的兄弟，貪心虛榮的大哥總是將好的東西占為己有，留下自己看不上眼的給弟弟，乖順勤儉的弟弟也都不敢拒絕哥哥。有一天，弟弟得到了一根會掉下錢的竹子，見錢眼開的哥哥會做出甚麼事情呢?在繪本中我們認識到擁有句跟存在句的語法，例如「我有狗」、「這裡有很多錢」以及否定句的使用。另外故事也傳達出好心有好報，而過多的虛榮貪念是不好的，為得收穫必先付出努力，並學習與他人分享資源。

從前，有一座只有高山的島，上面住著很多的動物。有一天，出現了一個拿著木杵的大巨人，他打扁了島上很多的山，破壞了動物的家園。島上的動物害怕的聚在一起，試用不同的方式去阻止大巨人。最後大家能不能成功阻止巨人繼續進行破壞呢?故事中我們可以學到「__太...」的句型，例如，「鳥太小了。」、「巨人太重了」，我們也可以學到各種代名詞的主格及代名詞的屬格句型，例如，「我要打他!」、「我們去搔癢他。」以相似句型做各種代名詞的替換，以熟悉句型的用法。

Tahai在森林裡發現了獨角仙，獨角仙堅硬的外殼又黑又亮在陽光下非常漂亮，Tahai看了很喜歡就把獨角仙帶回家了。到了晚上，Tahai發現他身處的世界不一樣了!在故事中我們可以學習到程度描述，例如，「夏天很熱。」、「夏天非常熱。」狀態描述，例如，「獨角仙的殼又黑又硬。」、「我們來打架吧!」、「妹妹一邊笑一邊說。」及存在、擁有句的否定句型。另外也傳達了己所不欲勿施於人的道理。

這個繪本中以倒敘的方式，描述布農族小孩Umas小時候看著自己的長輩狩獵前，會舉行盛大的祭典儀式，獵隊回來時會對著天空鳴槍，根據槍聲，部落裡的人可以判斷這次是否為大豐收並迎接獵隊。長大後的Umas，終於也能出發打獵，但環境隨著時間有了很大的改變，在Umas豐收歸來，出來迎接他的居然是….。故事中我們可以孰悉祈使句「去追山羌!」、「別吃那桃子!」也可以學到連動結構「___ (誰) 要去 ___ (哪裡；處所) ____(做什麼；動詞)」及「___(誰) 會____(做什麼；動詞)」的句型。

啄木鳥在白天的時候工作，到了晚上便休息，這天啄木鳥因為不小心喝了貓頭鷹的咖啡，到了晚上怎麼也睡不著，而他意外的發現貓頭鷹在夜晚的工作...。在繪本中可以學習到「…的…」「…請…」「__說完(就)…」三個主要的動作表達句型。並可以依故事情境教導小朋友不要因為自己的見解隨意地對他人貼上標籤，就算有犯錯的地方，也要反省並勇敢認錯。

海龜爸爸在深海裡尋找各種美麗的裝飾品跟好吃的食物，小海龜總愛詢問爸爸要去哪裡，然而海龜爸爸尋找這些食物寶貝又是要做什麼呢?故事中有許多親屬稱謂的單詞，搭配連接詞「__和__」、「__和__做什麼」的句型使用，例如「爸爸和媽媽」、「你和姐姐要記得把家裡收拾乾淨」，以及詢問目的地和地點的語法結構。導師可以利用繪本中圖片讓小朋友熟悉親屬的單詞，並在補充例句中練習。